每年暑期，三下乡社会实践几乎成了高校“标配”。队伍下乡调研、支教、宣讲、服务乡村振兴，活动本身并不缺亮点，真正让老师头疼的是：怎么把这些实践，从校内宣传栏、公众号，推到像新华网这样的主流媒体上去。

　　要让三下乡故事有机会登上新华网，第一步不是找邮箱，而是选对角度。新华网更愿意看到的是与你的实践项目紧密相关的公共议题，比如乡村振兴、基层治理、传统文化保护、生态文明、科技助农等。单纯记录行程、流水账式写“我们去了哪里、做了什么”，很难激起编辑兴趣;反而是那些能体现青年视角、真实解决问题的案例，更有报道价值。

　　第二步，是把实践过程整理成一篇真正意义上的新闻稿。可以从三个层次来搭结构：

　　一是用短小有力的导语交代清楚“时间、地点、队伍、主题与核心亮点”，比如聚焦你们在某个村庄解决了什么具体问题;

　　二是用主体部分讲清楚“怎么做”的过程：队员如何调研、如何与村里对接、最后形成了什么方案或变化，尽量多写细节和现场感，而不是空泛口号;

　　三是在结尾把视野拉高一点，点出这次实践对当地群众、对学生成长、对乡村振兴带来的长远意义。

　　第三步，是提前准备好可佐证的素材。新闻图片不要只给合照和横幅，最好有队员入户采访、技术服务、课堂互动、田间劳作等现场瞬间;调研数据、村民反馈、当地部门的评价，都是增强可信度的重要支撑。实践队如果有阶段性成果，例如宣传手册、设计方案、调研报告，也可以在稿件中简要说明，为后续深度报道埋下伏笔。

　　做好内容之后，还要考虑传播路径的设计。比较稳妥的顺序，往往是先在校级官网、官方公众号和校园媒体矩阵中形成完整报道，再向地方主流媒体、高校教育类平台投稿，最后再择机冲击新华网这类国家级平台。这样的好处，是事先已经有了公开报道记录，方便编辑验证信息，也让实践本身形成了“持续传播”的势能。

　　对很多高校来说，真正的难点在于：老师和学生有实践、有素材，却不一定熟悉各类媒体的投稿习惯和选题偏好，很难在有限时间里把“做好事”和“讲好故事”同时完成。这时，借助专业第三方的力量，会是一个现实选项。

　　像猫之印媒介平台，就是专门做媒介整合与发稿服务的平台。一端面对高校、企业等有传播需求的主体，一端熟悉各类主流媒体对选题、体裁、字数和稿件风格的大致要求。在三下乡相关传播上，它能做的不是承诺“内部渠道”，而是帮实践团队把内容和路径梳理清楚：

　　一方面，协助把实践日记式的素材，整理成符合新闻网站阅读习惯的稿件，提醒团队删掉过于口号化、校园化的表达，多补充可以站在更大格局上的细节;

　　另一方面，根据实践主题和区域特点，建议先在哪些平台完成首发和铺垫，再考虑向像新华网这样的中央级媒体进行规范投稿，减少“盲投”的时间成本。

　　需要强调的是，新华网是否采用三下乡稿件，最终仍然取决于平台自身的编辑标准和用稿节奏，没有任何机构能做出“必发”的承诺。实践队真正能掌控的，是把活动做扎实、把故事讲清楚;而像猫之印媒介平台这样的服务，则可以在背后帮你把选题、结构和投稿节奏理顺，让一支支队伍的乡村实践，更有机会被更多人看见。